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《8的乘法口訣》的說課稿范文

說課稿 時間:2019-06-18 我要投稿
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  一、 說教材

  本節課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上,教學8的乘法口訣。通過本節的教學,使學生進一步深入學習乘法口訣,為以后數學知識的學習奠定基礎。

  本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。

  難點:在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

  教學突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養成在生活中合理、準確地解決實際問題,體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。

  根據教材的以上特點我設計了以下教學目標:

  (1知識與技能目標:編制8的乘法口訣,找出規律,鞏固口訣。培養學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

  (2過程與方法目標:通過乘法的意義、口訣的來源與編制規律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

  (3)情感、態度與價值觀目標:在口訣的編制與整理過程中,培養簡單推理以及發現規律的能力,進一步感受與同學合作交流的價值,增強學好數學的自信心。

  二、說教法與學法

  為了實現教學目標我采用了以下的教學方法:

  1、在課堂教學時,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

  2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。

  3、課堂組織民主、科學、和諧,這種氣氛有助于促進學生全面、持續、和諧地發展。

  三、教學設計理念

  1、教學過程體現生活化。

  在教學中,要密切聯系學生的生活實際,讓學生體驗“生活數學”。

  2、教學過程體現活動化。

  擺方塊活動讓學生“做數學”,而不是“學數學”。

  3、教學過程體現開放性。

  在教學中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學生人人得到不同程度的發展。

  四、說教學過程

  (一)創設情境,構建探索平臺。

  1、談話:同學們,我們已經學習過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

  誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

  預設:A用小三角擺小船

  B用連續加的方法

  2、同學們回答的都很好,那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?

  用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境,激發學生學習新知的興趣,既復習了舊知,又為新知的學習做好了鋪。

  (二)自主探索,嘗試解決問題。

  1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

  出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

  數一數是由幾個小正方體組成的?

  擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?

  合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格

  據此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。

  在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化?

  有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

  (三)回顧探究過程,自然生成新知。

  1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?

  追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)

  為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)

  觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關系?

  預設:A結果或多8或少8。

  B每次8 不變,8的個數不同。

  在同學們充分觀察討論之后,老師小結:8的乘法口訣以1個8 為基礎,依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個規律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

  2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。

  3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學生說說他是怎么想的?

  回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養簡單推理以及發現規律的能力,增強學好數學的信心。

  (四)新知應用,體會知識價值。

  1、“想想做做”第三題,對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

  2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。

  3、第五題,要求學生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。

  4、第六題,要求學生仔細看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?

  5、第七題,讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數,既鞏固了有關的乘法口訣,又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。

  形式豐富多樣的練習題,既避免了學生單調乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調動了學生學習的積極性,符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。

  (五)歸納小結,提高認識。

  談話:1、學習了這一課之后,你有哪些收獲?

  指名好、中、差各一名學生說說。

  讓不同的學生談談收獲,讓學生參與學習活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發展的概念。

  2、師生齊背8的乘法口訣。

  五、 教學評價

  這節課,我個人認為做到了一下幾點:

  首先,體現了教學注重以學生為中心的構想。

  其次,體現了“潤物細無聲”的情感、態度、價值觀的滲透。

  第三,教學任務明確,抓住了重點。

  六、板書設計:

  8的乘法口訣

  1個8 8×1=8 一八得八

  2個8相加 8×2=16 二八十六

  3個8相加 8×3=24 三八二十四

  4個8相加 8×4=32 四八三十二

  5個8相加 8×5=40 五八四十

  6個8相加 8×6=48 六八四十八

  7個8相加 8×7=56 七八五十六

  8個8相加 8×8=64 八八六十四

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