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數學《認識鐘表》說課稿范文

說課稿 時間:2019-06-17 我要投稿
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  一、說教材:

  《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節課的目標定為:

  1、認知目標:通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構,總結出認識整時的方法,知道表示時間的兩種形式

  2、情感目標:通過觀察、操作、交流等活動,培養學生的探究意識和合作學習意識

  3、思維拓展目標:使學生初步建立時間觀念,自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

  重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法。

  難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  準備:課件、時鐘實物

  二、說教法學法:

  這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,激發他們的好奇心,我采用了一下方法:

  1、現代信息技術教學法:充分利用學具和多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。

  2、情境教學法:教學中注意創設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系,使數學學習貼近生活。

  3、實踐探索學習法:教學中設置新穎有趣的實踐活動,注重學生的情感體驗和個性發展,增強數學學習的趣味性,開放性,強調數學學習的過程。

  4、合作學習法:整個教學過程中,凡是學生能獨立思考,合作探究發現的,老師決不包辦代替,學生和學生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學生多動手、多實踐,自主探索,合作學習。

  三、總體設計:

  本節課我安排四個教學環節:(1)情景導入,誘發興趣。(2)自主參與,探索新知 (3)鞏固運用,解決問題 (4)引導學生總結全課

  第一層:情景導入,誘發興趣。

  在這個環節中,我首先用課件出示數字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍的學習氛圍,為學習新知創設良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環節,我分了兩大步驟來完成:

  第一步是初步認識鐘面

  在這一部分內容里,我注重利用學生已有的知識經驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表,“請你仔細觀察,鐘面上有什么?” (操作PPT與板書教具鐘表)充分的讓學生說一說,主動探索,并且把自己發現的與同桌小朋友交流,合作學習。在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識內化,有的學生只能說出“鐘面上有2根針,還有數”等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,繼續提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導學生仔細觀察,用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后,我再結合課件和板書同步演示,介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動作一邊說“我長長的,細細的,我的名字叫分針;記住分針是又細又長的。我又矮又胖,我的名字叫時針,記住,時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時,我再引導學生數出鐘面上一共有12個數,得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現了學生為主體,教師為主導的原則。接著,我適時的安排分辨分針和時針的練習,如:認課件中這三個鐘面的時針和分針,還可以讓每個學生用自己的學具鐘表,按老師的要求指出時針和分針。

  第二步是學習整時的認、讀、寫。

  學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12,時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時” 的表示方法,《板書:先寫一個7,再寫一個時間的時,讀作7時》指導學生書空練習;在教學電子表示法時,《板書:先寫一個7,再寫兩個圓點,記住,第一個圓點點在7的中間位置,第二個圓點,點在下面一些,然后再寫兩個0,讀作7時》并且小結,兩點后面兩個0表示整時,兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后,我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面,通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書:7時 7:00》再通過練習,《板書:3時 5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法,全班學生同步在課堂作業本上練習書寫,使學生學以致用,促使知識內化。

  學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指向12,引導總結出“分針指向12,時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

  第三層:鞏固運用,解決問題

  1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時鐘和電子表有效結合

  2.把教科書87頁第6題練習制成課件,讓學生仔細觀察學著說一說。

  引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題,注重培養學生良好的讀題能力。

  第四層:引導學生總結全課

  我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

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