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人教版《認識人民幣》說課稿

說課稿 時間:2019-06-17 我要投稿
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尊敬的各位評委老師:

  大家下午好!今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》,下面我將從以下五個方面進行說課。

  一、教材與學情分析

  《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容,主要是向學生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學生們初步了解各種不同面值人民幣,通過對人民幣的認識,一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力,另一方面,使學生加深對100以內數的概念理解,體會數學與生活的聯系,為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識,并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小,但在日常生活中經常使用人民幣,具有一定的購物經驗,對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值,大部分學生已經有了一定的認識,因此,在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。

  根據教材和學情分析,我制定了以下教學目標:

  二、教學目標:

  1、認識各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進率:1元=10角、1角=10分。

  2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊含的數學價值,在數學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。

  3、培養學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。

  4、引導學生學會在熟悉的材料中發現問題、培養問題意識。

  三、設計理念

  (1)以活動為載體,培養學生自主學習

  通過“我來介紹人民幣”,“我會分類整理”等環節,鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間,開展探索性學習,讓他們在具體的操作活動中,獨立思考,與同伴交流,親身體驗學習成功的樂趣。

  (2)在游戲中鞏固深化

  根據一年級學生的年齡特點,創設了比比誰舉的快,人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環節,激發學生主動參與數學活動。

  (3)探尋數學課中的人文情懷

  以人民幣這一特殊的材料為載體,把數學作為一種文化來上,努力尋找“人文性”和“數學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵,以激發學生對事物的好奇心與興趣以及對數學學科的熱愛;同時又能具有濃郁的數學味,盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數學知識,并有所拓展。

  四、重難點突破

  本節課的重點是認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。

  我是通過以下四方面進行重難點突破的:

  (1)利用學生已有經驗,提煉方法

  第一步請學生獨立認一認手中的人民幣,把會認的放在白紙上,不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣,以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現以下三種方法:1)看漢字;2)看數和漢字;3)看數字。第三步由老師隨機點認人民幣,在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣,有的學生認識全部的人民幣,但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流,完成對已有經驗的歸納與提煉,及時鞏固,達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數!

  (2)通過分類整理,系統認識

  雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法,但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現以下幾種分類方法:

  1)根據單位分類。

  2)根據材質也就是紙幣硬幣分類。

  3)根據面值分類。

  這里我會首先出示根據單位分類的成果,請學生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進行板書。幫助學生系統了解人民幣三個單位對應的面值。

  出示紙幣和硬幣分類成果時,請學生說說硬幣、紙幣的優缺點。

  出示面值分類成果,讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

  通過實際操作,讓全體學生參與學習過程,在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

  (3)拓展深化,培養人文情懷

  出示所有的人民幣,請學生來思考除了用看漢字和數的方法,還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發認識人民幣,培養學生思維多樣化。

  同桌合作再來觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識,充分展現數學課堂中的人文情懷。

  (4)聯系生活,掌握元角關系

  在這一環節中,尊重數學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境,在活動中激起學生的興趣,聯系已有的生活經驗,探索元和角之間的十進制關系。

  五、練習設計

  考慮到一年級學生的特點,練習設計都是以游戲為載體,與實際生活相聯系。

  (1)比比誰舉得快

  老師報,學生找到相對應的人民幣并舉起來。

  (2)化妝舞會

  請學生猜猜帶著面具的人民幣,進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數和漢字!

  (3)換錢

  書P48 這一設計是在認識人民幣基礎上,通過換錢游戲,讓學生掌握元和角之間的十進制關系,以及角與角之間的關系。

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