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小學期末質量分析課件

課件 時間:2018-04-01 我要投稿
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  引導語:小學期末質量分析課件如何設計?下面由小編告訴你們吧,歡迎閱讀!

  小學期末質量分析課件一

  一、考試中較好項目的原因

  1,第一題,聽力題,內容很簡單,用√選出老師讀的詞語。

  2,第2題,多音字。由于這些數量詞都出現在課文,學生熟悉,因此得分率高。

  3,第3、4小題,數筆畫數和把兩個熟字組成新字寫下來,這些題型都比較簡單,所以失分率較低。

  4,第9小題,用圓圈圈出反義詞,也比較簡單。

  二、考試中較差項目的原因

  1、第二題第1題讀拼音寫詞語,比較多人錯的是(想念)和(收放)。

  2、第6小題,組詞,有個別學生寫錯字,或者寫得不規范,導致扣分。

  3、第8題,寫數量詞。一( )椅子,有學生寫成一(個)椅子。

  4、第10小題,連詞成句。正確答案是“春天是花開的季節”。

  5、第三大題第一小題:默寫古詩,也有同學寫錯字,造成扣分。

  6、第三大題的閱讀題,有學生不理解文章內容,或者選錯題號的,

  三、今后采取的措施

  1,重視詞語的積累,從本次考試來看,詞語配對占很多分,要重視積累。

  2,加強對題目理解的訓練,評講試卷的時候要重視指導學生理解題目,同時要教一些做題的技巧,比如閱讀題,數段落就可以在上面標一標,也要培養學生審題的技巧,比如注意重點的字詞:還有,另外等這些詞的意思。

  3,多給學生練習一字組多詞的訓練。

  4,多給學生布置課外閱讀的訓練。

  小學期末質量分析課件二

  201x-201x學年度圓滿結束,7月1日上午中心校下發期末各校綜合排序、班級成績具體數據至群共享。成績是學生、老師、家長最關心的話題,是一位老師工作成效最硬性的部分,是一學年工作努力程度的直接呈現,我于第一時間下載查看,梳理分析如下:

   本次測試我校取得三個第一名,分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學;三個第二名,分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學;一個第三名,為六年級英語,學校綜合排序第二,完成了我和校長既定目標,達到了穩中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的,很長一段時間,我們都為老師們的工作熱情所鼓舞!我校11名教職工,3名教師懷有身孕,但無一人請假;鄭寶福老師54歲,身患多種疾病,長年耳鳴,硬是與新老師一起培養學生良好習慣,取得了中上游的成績;董志丹老師不負眾望,將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名;趙金友校長日理萬機,仍非常注重學生興趣與習慣,取得第一名,且將平均分升至90多分……感想如下:

   1、我覺得,我們收獲最多的是信心,我們感覺不是一個人在戰斗。去年開學,人員的調動一度使老師們情緒低落,加之優異的班級學生畢業,置換而來的新生基礎差,成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的!尤其是董老師的三年級英語,讓我們有理由相信,差生通過努力也一樣會取得好成績!

   2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來,老師們都是重課堂而輕反思的,以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據,或從互聯網下載后修改,而從本次的試卷分析中我可以看出,大家分析的非常認真,這體現出一種變化,一種思想的變化,而這正是進步的開始!

   撥開成績,我們也會發現,很多的問題擺在眼前,而亟待解決。本次測試二年級語文、數學均居第8名;四年級語文第8名,成績較以往雖小有提升,但仍很低。三年級語文全鎮第9名,三年級數學全鎮第11名,成績差,不能說老師平時付出的少,趙老師是很努力的,原因是多方面的。針對諸多問題,思考如下:

   1、學生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提,開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上,如散文的“形散而神不散”,收放自如。通過幾輪聽課發現,很多班級老師課備的很充分,講的很累,但學生聽的不認真,沒有跟著老師的節奏走下去,這樣的課堂是沒有效率的!

   2、課堂作業的題量、題型設置與檢查力度上,需要思考。幾年里,我校個別班級中總有學生不完成作業、不認真完成作業,這種情況,在6月25日學校研討中有的老師提出過此類問題。我認為,一是學生基礎差,他根本完不成,不會做;二是作業多,想做做不完;三是懶惰的習慣。實際上,我們可以因材施教,少布置作業、做代表性題型、注重反饋,對懶惰學生也抓典型給以恰當懲罰。

   3、尖子生的培養。通過將各年級數據排序,很多學科平均分不低,但高分不多,排在全鎮前幾十名的學生寥寥無幾,對這種情況,我們必須予以重視,查找原因。

   4、注重班級凝聚力、學習狀態的培養,也就是班風、學風。好的學習狀態是一個老師個人魅力的展示,能帶動學習的興趣,使學生處于愉悅之中,積極主動之中。

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