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愛蓮說 課件

課件 時間:2018-03-18 我要投稿
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  愛蓮說 課件

  重點難點:

  ⒈朗讀、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。

  ⒉學習本文托物言志和襯托的手法。

  ⒊學習蓮花高潔的品質,培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質。

  學習本文托物言志和襯托的手法。

  理解文章的主旨。

  多媒體自主、合作、探究

  一課時

  一、情景導入

  (上課前播放音樂,上課開始停止播放,開始導入。)(幻燈片1)

  今天我和大家合作學習一篇優美的文章。請同學們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片2)

  蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要同學們說說你覺得蓮花美在哪里?(按鍵播放蓮花組圖。)(幻燈片3至幻燈片6)

  問題你覺得蓮花美在哪里?(學生各抒己見,學生的回答,一律加以肯定。)(幻燈片6)

  解說蓮花是一種姿態優美品性高潔的花,深的人們的喜愛,因此它很早就出現在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”;(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”;

  (幻燈片8)屈原的“制芰(jì)荷以為衣,集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過,人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,其實真正值得贊揚的還是它的內在品質。我們今天學習的《愛蓮說》,就是一篇贊美蓮的品質,從而抒發作者思想感情的文章。

  二、了解作者體裁。

  在分析課文之前,我們先來了解一下本文的作者和體裁。

  ⒈(放作者圖像)指名朗讀。(幻燈片10)

  (用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)

  ,宋代道洲(現在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。

  周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。

  ⒉了解本文的體裁。(幻燈片11)

  “說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋?(幻燈片12)

  明確就是說說愛好蓮花的問題。

  (其他理解只要言之有理即可)。

  解說作者究竟為什么愛蓮花?作者想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會將要討論的問題。

  三、朗讀訓練。

  ⒈我們先聽一下課文的錄音,大家注意讀課文的語氣。(幻燈片13)

  ⒉錄音再播放一遍,大家可以輕聲跟讀,體會一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)

  (檢查聽讀效果,大屏幕出示生字,指名學生讀出它的音。)(幻燈片15)

  蕃(fán)頤(yí)濯(zhúo)淤(yū)漣(lián)

  蔓(màn)褻(xiè)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞

  ⒊請同學們自己輕聲把課文讀一遍,做到讀準字音,讀通課文。

  ⒋齊讀課文。這一遍的要求是讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。

  教師小結這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現代文有所不同,大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的?(回答后總結)是的,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經驗,可以讀得更舒緩一些。要做到這一點,我們先要充分地理解課文內容,在把握作者感情地基礎上去讀。

  四、出示學習重點。(大屏幕投影)(幻燈片16)

  ⒈托物言志的寫法。

  ⒉襯托的寫法。

  ⒊掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。

  五、理解文意。

  ⒈下面就請同學們自由小聲讀,并看看注解,理解句意,讀懂課文,互相可以討論疑難之處。(不懂之處進行提問,共同解決。大屏幕出示檢查合作學習結果)(幻燈片17)

  ⒉請同學們根據注解,將課文翻譯成現代文。(大屏幕投影)(幻燈片18至幻燈片21)

  六、理解本文的托物言志和襯托的手法。

  ⒈作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮?表現了蓮的哪些品質?(幻燈片22)明確

  ⒉課文中作者列出了哪幾種花?(幻燈片23)

  明確蓮花、菊花、牡丹

  ⒊這三種花分別有哪些人喜歡?(幻燈片24)

  明確蓮花(周敦頤)、菊花(陶淵明)、牡丹(世人)

  ⒋這三種花的象征意義?(幻燈片25至幻燈片27)

  明確菊花,花之隱逸者。牡丹,花之富貴者。蓮花,花之君子者。

  ⒌陶淵明為什么獨愛菊花?(幻燈片28)

  明確因為菊花不畏嚴寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這符合陶淵明的處世態度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。

  ⒍文中為什么要寫牡丹?(幻燈片29)

  明確因為牡丹雍容華貴,歷來人們把它當成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風,這種人生態度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。

  ⒎找出課文中的原句,體會作者對三種花各持什么態度?

  明確菊之愛,陶后鮮有聞。有德者鮮惋惜蓮之愛,同予者何人?君子者無贊美牡丹之愛,宜乎眾矣。趨利者眾諷刺

  七、能力訓練。

  模仿例句,用托物言志的方法造句。(幻燈片32)

  例句我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

  造句我愛,因為它。

  ⒈背誦課文。

  ⒉將剛才的造句練習擴充為200字左右的小短文,寫在練習本上。

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