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五年級語文公開課《珍珠鳥》優秀教學設計

教學設計 時間:2019-01-14 我要投稿
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  【學習目標】

  1、正確認讀“蔓,籠,瞅,雛”等13個生字,學習積累“重蔓,斑斑駁駁,生意蔥蘢”等詞語。

  2、正確,流利,有感情的朗讀課文,體會作者蘊涵的情感,并會抄寫優美的句,段。

  3、繼續練習用比較的速度默讀課文,提高默讀能力。

  【教學流程】

  一、聯系生活,自然導入

  1、同學們,當你從別處領養一只陌生的小狗時,你是怎樣對待它的呢?和它和睦相處的呢?是它喜歡上你的呢?

  2、你如果沒有喂過狗,沒有和它們相處過,我們今天學習馮爺爺的課文,教你一招。

  3、學習課文時,你要細細體會作者的“找”。想想,作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處?我們又怎樣才能建立和諧的人際關系,建立和諧的社會?

  (簡評:因為我們都是農村小學,學生喂貓或狗是常事,所以教師在引入新課時設計以上問題并有意停頓一下,這樣使問題貼近文章的內容,貼近生活,更讓學生思考其中的“竅門”,讓作者的寫作意圖,教育目的隨時“豁然開朗”。)

  二、激情誦讀,感觸內容

  1、快速默讀全文,畫出生字生詞并很快熟悉。

  2、交流對生字生詞的理解及找出認為好的句子,段落。

  3、教師泛讀,注重情感投入。

  4、以小組為單位,學生選讀,精讀。

  (簡評:教師強調誦讀,這樣不僅讓學生熟讀課文內容,為進一步分析課文打下基礎,更主要的是讓學生多次與作者進行情感交流,對話。學會體驗,同時培養學生閱讀,分析,賞析能力。)

  三、情境創設,角色互動

  1、學生自由朗讀1~7段。

  2、解決以下問題:

  ⑴ 老鳥與人的關系?

  ⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥,打下良好的“第一”印象?

  ⑶ 老鳥與作者的關系有沒有變化?表現在那些地方?

  ⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的?

  ⑸ 小鳥長的啥模樣?

  ⑹ 作者對小鳥的情感怎樣?文中那些部分表現出來呢?

  3、學生自由朗讀8~13段。

  4、解決以下問題:

  ⑴ 小鳥的活動范圍有那些?與以前相比怎樣?

  ⑵ 小鳥的膽子有沒有變化?與以前相比怎樣?

  ⑶ 小鳥與“我”的關系怎樣?有什事例說明?

  ⑷ “我”對小鳥的感情怎樣?

  5、學生自由朗讀14~15段。

  6、解決以下問題:

  ⑴ 作者通過與鳥的相處有何感觸?

  ⑵ 你如何理解作者的感觸?

  ⑶ 你如何與一個陌生人搞好關系,和睦 相處? 簡評:教師緊緊抓住小鳥與人的關系這個“竅”,去啟發學生,讓學生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的,達到了瓜熟蒂落,水到渠成的自然功效。這種協助學生破出重重難關,讓學生體驗成功的喜悅的教育模式順應當前教改的主題,適應學生的個體發展。

  四、構建平臺,體驗成功

  1、快速朗讀課文。

  2、找出體現作者對小鳥情感的句子。

  3、展問話題──讓語文教學延伸到生活之中:

  ⑴ 作者把小鳥放了,它會回來嗎?

  ⑵ 你怎樣和小狗作朋友?

  ⑶ 一只被拋棄的小貓,你會收養嗎?

  ⑷ 同學欺負了別人,你會不會管?

  ⑸ 爺爺病了,你會不會管──

  4、課后練習:

  ⑴ 擇抄優美的句段。

  ⑵ 寫一篇學習心得。

  (簡評:教師授生以“漁”,不越庖代廚,把課堂還給學生,把過程留給學生,火候恰當,讓學生思考,又品嘗了得失,鍛煉了能力,很值得倡導。)

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